Mellan bildning och färdighet:Hur litteraturläsning legitimeras i Lgy25 och två läromedel i Svenska, nivå 3

Sammanfattning

Denna studie undersöker hur litteratur och litteraturläsning legitimeras i ämnesplanen för svenska (Lgy25) och i två gymnasieläromedel för Svenska, nivå 3: Svenska impulser 3 (2013) och Svenska 3 – Helt enkelt (2016). Utifrån ämneskonceptionsteori (färdighetsämne, litteraturhistoriskt bildningsämne, socialt, kritiskt ämne och individutvecklande ämne) genomförs en kvalitativ innehållsanalys med kvantifierande inslag. Materialet kodas i fem didaktiska kategorier: syfte, innehåll, didaktisk inriktning, utvärdering och fokus. Resultatet visar att styrdokumentet legitimerar skönlitteratur genom en kombination av bildning, analys och viss individutveckling, medan läromedlen i högre grad prioriterar mätbara färdigheter och metodstyrd textbearbetning. Skillnader framträder även mellan läromedlen, särskilt i hur personliga och samhällsorienterade aspekter ges utrymme.