Uppsats

Mellan neutralitet och ställningstagande : Lärares arbete med kontroversialla frågor i samhällskunskap

Yrkesexamen på avancerad nivå

Luleå tekniska universitet/Institutionen för ekonomi, teknik, konst och samhälle

Publicerad: 2026

Språk: Svenska

Nyckelord

klicka för att söka

⌕upper secondary school ⌕samhällskunskap ⌕gymnasieskolan ⌕kontroversiella frågor ⌕democratic mission ⌕demokratiuppdrag ⌕classroom climate ⌕Klassrumsklimat ⌕Controversial issues ⌕Civics education ⌕di- dactic considerations ⌕epistemic criterion ⌕critical-constructive didac- tics ⌕di- daktiska avvägningar ⌕epistemiska kriteriet ⌕kritisk-konstruktiv didaktik

Sammanfattning

Kontroversiella frågor utgör en central del av samhällskunskapsundervisningen och är nära kopplade till skolans demokratiska uppdrag. Samtidigt visar tidigare forskning och gransk- ningar att sådana frågor ofta upplevs komplexa att hantera och i vissa fall undviks i undervis- ningen. Syftet med studien är att fördjupa kunskapen kring hur verksamma samhällskunskaps- lärare, på gymnasial, nivå förstår och hanterar kontroversiella frågor i undervisningen, med särskilt fokus på didaktiska avvägningar, arbete med att skapa ett tryggt klassrumsklimat samt strategier i hanteringen av kontroversiella frågor. Studien bygger på kvalitativa semistrukturerade intervjuer med nio gymnasielärare i samhälls- kunskap. Materialet transkriberades och analyserades genom tematisk analys med en abuktiv ansats. Resultatet visar att arbetet med kontroversiella frågor är starkt kontextbundet och i många fall komplext, där lärare förväntas balansera mellan flera mål samtidigt. Återkommande dilemman riskerar att hamna i konflikt med varandra, vilket innebär att lärare behöver göra professionella bedömningar kring vad som ska hanteras genom exempelvis öppna diskussioner och vad som kräver tydliga gränssättningar. För att möjliggöra demokratiska samtal framhålls ett tryggt klassrumsklimat som särskilt betydelsefullt, vilket även ställer höga krav på lärarens didaktiska och relationella kompetens. Även goda relationer mellan lärare och elever lyfts fram som en central förutsättning i arbetet med kontroversiella frågor. Sammantaget visar studien att undervisning kring kontroverser och känsliga ämnen präglas av komplexa avvägningar där flera mål och värden behöver balanseras samtidigt.