“Jag kan inte matte!” : En kvalitativ studie baserad på speciallärares erfarenheter om matematikängslan.

Sammanfattning

Matematikängslan är ett förekommande fenomen bland elever i den svenska skolans högre årskurser. Begreppet beskriver känslor av stress, oro och obehag i samband med matematiska situationer och kan påverka elevers lärande negativt. Detta är särskilt problematiskt eftersom ett starkt självförtroende och ett intresse för matematik har visat sig vara betydelsefulla faktorer för goda prestationer i ämnet. Samtidigt är dessa förutsättningar inte självklara för alla elever, vilket gör matematikängslan till en viktig faktor att uppmärksamma i undervisningen. Det saknas insikter om hur denna matematikängslan uppstår. Syftet med denna studie är att synliggöra speciallärares perspektiv på matematikängslan i F-3. För att besvara studiens syfte har semistrukturerade intervjuer gjorts med 12 speciallärare som undervisar i matematik. Studiens resultat har analyserats utifrån ett bioekologiskt teoretiskt perspektiv då teorin ger en förklaring till hur matematikängslan kan påverkas av inre faktorer som motivation och intresse och yttre faktorer som skolan. Resultatet visar att speciallärare identifierar tidiga tecken på att elever kan utveckla matematikängslan i form av negativa attityder till matematik, bristande självförtroende, svaga matematikkunskaper samt undvikandebeteenden. Faktorer som beskrivs påverka om en elev utvecklar matematikängslan är lärarens undervisningsmetoder, grundläggande matematikkunskaper, inre motivation och intresse för matematik samt slutligen föräldrars negativa uttryck mot matematik. Enligt de intervjuade speciallärarna kan matematikängslan förebyggas genom god undervisning och genom att eleverna får lyckas i matematiken. För detta behövs en kompetent lärare men också möjlighet att ge eleverna tidiga insatser med hjälp av en speciallärare. Studien visar även på hur olika inre och yttre faktorer i ett barns liv kan påverka varandra och påverka en individs utveckling. Sammanfattningsvis visar studien vikten av att uppmärksamma tidiga tecken på att en elev kan utveckla matematikängslan och diskuterar hur specialpedagogisk kompetens kan bidra till att skolan förebygger att elever utvecklar matematikängslan.