”Min läsning har blivit bättre […] men det är skrivandet som är svårt” – Sfi-utbildningens roll i att stödja en elev med kort skolbakgrund i sin läs- och skrivutveckling : En fallstudie med specialpedagogiskt perspektiv

Sammanfattning

Denna kvalitativa fallstudie undersöker vilka pedagogiska utmaningar en sfi-elev med kort skolbakgrund möter i sin läs- och skrivutveckling samt vilka undervisningsstrategier som används för att stödja eleven. Studien baseras på intervjuer med en elev, en lärare och en studiehandledare samt på återkommande observationer över en sexveckorsperiod. Analysen genomförs utifrån ett sociokulturellt perspektiv och visar att eleven främst upplever svårigheter i skrift, särskilt gällande stavning, ordförråd och specialtecken. Samtidigt framträder det muntliga språket som en mer tillgänglig uttrycksform. Läraren och studiehandledaren spelar centrala roller i att anpassa undervisningen, skapa trygghet och stödja elevens litteracitetsutveckling. Resultaten diskuteras i relation till tidigare forskning inom alfabetisering, andraspråksinlärning och specialpedagogik. Studien bidrar med fördjupad kunskap om hur sfi-undervisning kan anpassas för att bättre stödja elever kort skolbakgrund.