När kartan inte stämmer med terrängen : Om glappet mellan det specialpedagogiska uppdragets intentioner och rektors organisering i praktiken

Sammanfattning

Denna studie syftar till att fördjupa förståelsen för hur rektorers ledarskap formar och påverkar det specialpedagogiska uppdraget i den kommunala grundskolan. Särskilt fokus riktas mot hur det kommunikativa processerna samt de organisatoriska strukturerna bidrar till att tydliggöra och möjliggöra uppdragets genomförande. Studien utgår från en kvantitativ metod där data samlats in genom en enkätundersökning riktad mot de två yrkesprofessionerna rektorer och specialpedagoger. Datainsamlingen har analyserats i statistikprogrammet Jamovi. Analysen utgår från deskriptiv statistik och oberoende t-test samt kompletterats med en sammanställning av de öppna svarsfrågorna. Resultatet visar att rektorers ledarskap har en central betydelse för hur det specialpedagogiska uppdraget förstås och genomförs i praktiken. Tydlig kommunikation och strukturer framträder som viktiga faktorer för en gynnsam samverkan mellan yrkesprofessionerna. Samtidigt visar resultaten att det finns en otydlighet i det specialpedagogiska uppdragets utformning och genomförande. Även organisatoriska brister utgör hinder för ett väl fungerande samarbete. Studien visar att samsynen mellan rektor och specialpedagog är en bidragande faktor till att stärka det främjande och förebyggande arbetet på organisationsnivå. Slutsatsen är att rektorers ledarskap är avgörande för hur den specialpedagogiska kompetensen samordnas i skolutvecklingsarbetet.