När matematiken blir konkret : Elevers strategianvändning i problemlösning med konkret material

Sammanfattning

Sammanfattning Studien syftar till att undersöka hur elever i lågstadiet löser problemlösningsuppgifter med stöd av konkret material. Fokus riktas mot vilka problemlösningsstrategier eleverna använder samt vilken betydelse det konkreta materialet får för elevernas val av strategier under problemlösningsprocessen. Studien utgår från Polyas (1973) problemlösningsmodell och Charles och Lesters (1982) strategier för problemlösning. Studien genomfördes som en kvalitativ observation i en årskurs 2 på en mindre grundskola i Sverige. Datainsamlingen bestod av strukturerade observationer och fotografier av elevers arbete med uppgifter inom problemlösning där konkret material används som stöd. Observationerna genomfördes under ordinarie matematikundervisning vid sju tillfällen. Resultatet visar att eleverna främst använde strategierna räkneprocess och rita en bild. Under observationsperioden ökade användningen av konkret material och eleverna började använda materialet mer aktivt för att visualisera, pröva och undersöka olika lösningar. Resultatet visar också att konkret material bidrog till ett mer undersökande arbetssätt, där eleverna flyttade, organiserade och prövade olika lösningar, vilket i sin tur utvecklade elevernas val av strategier i problemlösningsprocessen.