Representationsformer i matematikundervisning: en studie av lärarpraktik och elevers lösningsmetoder på mellanstadiet

Sammanfattning

Denna studie undersöker vilka representationsformer som lärare använder i matematikundervisningen på mellanstadiet samt hur dessa samvarierar med elevers val av representationsformer i sitt skriftliga arbete. Datainsamlingen genomfördes genom strukturerade klassrumsobservationer av 20 lektioner samt analys av elevers skriftliga arbeten, där sex lärare och elevgrupper från två skolor deltog. Resultatet visar att symboliska representationer dominerar både i undervisningen och i elevernas arbete, medan figurativa, naturligt språkliga och laborativa representationer används i mer begränsad utsträckning. Vidare framträder en samvariation mellan lärarnas och elevernas användning, där elever i stor utsträckning använder samma representationsformer som förekommer i undervisningen. Resultaten kan användas som underlag för didaktiska överväganden kring hur olika representationsformer kan integreras i undervisningen för att skapa variation och bredda elevernas arbetssätt i matematik.