Roll och relation : Den lokala pedagogiska planeringen ur ett textanalytiskt perspektiv

Sammanfattning

Att planera för undervisning är en av lärarprofessionens viktigaste delar. Hur denna planering sedan presenteras för sin mottagare – eleverna – undersöks i denna studie genom ett textanalytiskt perspektiv, med syftet att synliggöra hur olika språkliga drag skapar olika typ av funktion. Som teoretisk bakgrund ligger Hellspong och Ledins textmodell i kombination med systemisk funktionell grammatik. I sammanhanget spelar kontext, struktur och stil roll för hur en mottagare uppfattar sändarens meddelande, som i detta fall utgörs av tio lokala pedagogiska planeringar i svenskämnet med inriktning mot årskurs 7–9 hämtade från lärplattformen Unikum. Resultatet visar att alla de undersökta LPP:erna innehåller språkliga drag som skulle kunna påverka relationen mellan sändaren och mottagaren. Särskilt påtagligt är den höga graden av förpliktelse som syns i texterna genom användandet av verbformen ska, vilket förstärker asymmetrin mellan läraren och eleven. Något som ytterligare påverkar relationen mellan sändaren och mottagaren och stärker textjagets auktoritet är avsaknaden av möjlighet till elevinflytande. I vissa fall kan en vilja att i stället skapa en dialog skönjas. Detta synliggörs exempelvis genom att användandet av ett vi-tilltal, vilket förekommer i flertalet av LPP:erna. Det kan också ge en upplevelse om ett delat ansvar när det gäller lärandet. De slutsatser som dras är att det i LPP:er går att finna språkliga drag på de strukturella, ideationella och interpersonella nivåerna av det skrivna språket. Dessa drag påverkar på olika vis relationen mellan lärare och elev och kan användas för att förstärka en viss didaktisk roll. Intertextuellt åskådliggörs en tydlig koppling till Lgr22, både genom språk och disposition vilket gör att en LPP kan uppfattas som mer formell. Denna studie bidrar därför till att visa på vikten av att vara medveten om att hur man som svensklärare uttrycker sig i skriftlig kommunikation till sina elever spelar roll. Dock kan yttre ramfaktorer såsom, begränsad arbetstid och stor arbetsbörda också påverka hur lärare väljer att utforma sin LPP.