Samarbete kring skrivundervisning i årskurs 1 : En kvalitativ intervjustudie av lärares och speciallärares erfarenheter av att stödja elevers skrivutveckling

Sammanfattning

Denna studie syftar till att undersöka hur samarbetet mellan lärare och speciallärare organiseras i skrivundervisningen i årskurs 1 samt vilka arbetssätt som upplevs som betydelsefulla för elevers skrivutveckling. Studien utgår från ett sociokognitivt perspektiv på skrivande, där samspelet mellan kognitiva processer och sociala faktorer betonas. En kvalitativ metod med induktiv ansats har använts där data samlats in genom semistrukturerade intervjuer med lärare och speciallärare. Resultaten indikerar att skrivundervisningen ofta ges mindre utrymme i relation till läsundervisningen. Samarbetet mellan professionerna är i många fall begränsat och saknar tydlig struktur. Samtidigt framkommer det att strukturerade arbetssätt , såsom modellering och gemensamt skrivande använts för att stödja elevernas skrivutveckling. Studien visar att ett utvecklat samarbete mellan lärare och speciallärare kan bidra till en mer sammanhållen och inkluderande undervisning, där elever ges bättre förutsättningar att utveckla sin skrivförmåga.