Skönlitteratur som didaktiskt verktyg : engelsklärares strategier för att främja språkutveckling, engagemang och kulturell medvetenhet på högstadiet

Sammanfattning

Detta examensarbete undersöker hur högstadielärare i engelska väljer och använder skönlitteratur i undervisningen för att främja elevers språkutveckling, engagemang och kulturella medvetenhet. Undersökningen utgår från en kvalitativ metod, tillsammans med semistrukturerade intervjuer med fem behöriga engelsklärare. Genom intervjuerna kunde strategier och utmaningar i litteraturval och användning identifieras. Resultaten visar att skönlitteratur anses som ett mångsidigt verktyg som främjar elevernas ordförråd, grammatiska färdigheter och språkliga självförtroende genom högläsning, textsamtal och anpassade texter. Dessutom belyser resultatet att engagemanget stärks genom relaterbara teman, kreativa projekt, autentiska texter och multimodalitet. Skönlitteraturen har också visat sig värdefull som verktyg för att främja kulturell medvetenhet. Genom att exponera elever för teman som lyfter sociala och kulturella perspektiv, kan kritisk reflektion stimuleras. Undersökningen visar att skönlitteraturens pedagogiska potential är stor men att lärare möter utmaningar gällande balanseringen av anpassade texter för att bemöta elevers språkliga nivåer. Slutligen belyser denna studie vikten av strategiska val av skönlitteratur och varierande metoder och arbetssätt för att optimera dess inverkan på elevers språkliga och kognitiva utveckling.