Sociala mediers påverkan på samhällskunskapsundervisning

Sammanfattning

I denna uppsats har vi skapat en systematisk kunskapsöversikt genom att analysera och sammanställa forskning med syfte att ta reda på sociala mediers påverkan på samhällskunskapsundervisning. Syftet formulerades utifrån egna erfarenheter av att mellanstadieelevers aktiviteter på sociala medier medför ett SO-didaktiskt problem eftersom de tar med sig erfarenheterna in i klassrummet. Resultatet av denna kunskapsöversikt visar att samhällskunskapsläraren behöver organisera sin undervisning med fokus på att mycket tid läggs vid kritiskt granskande färdigheter. Dessa färdigheter diskuteras utifrån begrepp som ”social media literacy”, ”news media literacy” och”critical media literacy”. Resultatet visar att dessa literacies är en förutsättning för demokratisk undervisning och ett måste för att fostra goda och aktiva medborgare. Resultatet av forskningsöversikten visar att sociala medier medför utmaningar för samhällskunskapsläraren eftersom det är tidskrävande att granska och välja ut innehåll som är didaktiskt och pedagogiskt värdefullt. Resultatet visar också att elever kan skapa sig en ensidig världsbild på grund av algoritmerna i sociala medier och att samhällskunskapslärarens utmaning blir att förmedla nya och neutrala perspektiv. Resultatet visar också att det finns goda möjligheter med att integrera sociala medier i samhällskunskapsundervisning. Sociala medier kan leda till mer utvecklat ämnesspråk,underlätta för elever att delta i diskussioner, vidga klassrummet i både tid och rum samt leda till att samhällskunskapsundervisningen blir mer autentisk.