Som man frågar får man svar : En kvalitativ analys av provfrågor och -uppgifter i religionskunskap i årskurs 4–6 med fokus på kunskapsformer och diskurser om religion

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka vilka kunskapsdimensioner, kognitiva processer och diskurser om religion som kan tolkas komma till uttryck i lärarskapade provfrågor och -uppgifter i religionskunskap för årskurs 4-6. Urvalet utgörs av 623 frågor och uppgifter från prov uppladdade på den digitala lektionsbanken lektion.se mellan 2011 och 2024. Materialet har bearbetats genom en kvalitativ innehållsanalys där Anderson och Krathwohls taxonomi för lärande, undervisning och bedömning tillsammans med Flensners diskurser om religion använts som analysverktyg. Resultatet visar att nästan alla frågor (96 procent) behandlar ett innehåll som tolkats utgöras av fakta- och begreppskunskap. Den vanligast förekommande kognitiva processen i frågorna och uppgifterna är att minnas (70 procent), följt av att förstå (25 procent) och därefter att analysera (5 procent). Att minnas faktakunskap är den vanligast förekommande kombinationen av kunskapsdimensioner och kognitiva processer och utgör cirka 70 procent av frågorna och uppgifterna. Ett flertal av frågorna och uppgifterna har tolkats ge uttryck för en sekularistisk diskurs genom att bland annat konstruera religion som något utdaterat och som en motpol till individualism samt genom att låta religiösa utövare få symbolisera ett helt religiöst tankegods på ett sätt som kan tolkas skapa ett avstånd mellan ett tänkt sekulärt subjekt och den beskrivna religiösa traditionen. Även en svenskhetsdiskurs har tolkats komma till uttryck i ett flertal frågor och uppgifter där ett förgivettaget kristet, och på samma gång sekulärt, “vi” fått utgöra normen.