Språklig stöttning i ämnet svenska : En kvalitativ intervjustudie av lärares arbete med flerspråkiga elevers språkutveckling

Sammanfattning

Denna studie syftar till att undersöka hur lärare beskriver och resonerar kring sitt arbete med att stödja flerspråkiga elevers språkutveckling i ämnet svenska samt vilka undervisningsmetoder, möjligheter och utmaningar som förekommer i undervisningen i årskurserna 4–6. Studien genomfördes med en kvalitativ metod där sex grundskolelärare deltog i semistrukturerade intervjuer. Analysen tar sin teoretiska utgångspunkt i ett sociokulturellt perspektiv. Studien bygger på lärarnas egna beskrivningar och uppfattningar. Där resultatet visar att lärarna använder olika former av språklig stöttning i undervisningen av svenska, exempelvis begreppsförklaringar, bildstöd, gemensamma genomgångar, EPA-modellen och digitala verktyg. Dessa arbetssätt bidrar till att göra undervisningen mer tillgänglig för flerspråkiga elever och stödjer deras språkutveckling. Det framkommer även att flerspråkiga elever ofta möter svårigheter kopplade till ordförråd, grammatik och ämnesspecifika begrepp i svenskundervisningen. Resultatet visar även att elevernas modersmål och språkliga resurser fungerar som stöd i lärandet. Resultatet tyder på att arbetet med flerspråkiga elever innebär både möjligheter och utmaningar för lärarna. Samarbetet mellan elever, transspråkande arbetssätt och visuellt stöd kan bidra till ökad förståelse i undervisningen. Samtidigt beskriver lärarna även utmaningar som tidsbrist, begränsade resurser och elevers varierande språkliga nivåer. Sammantaget indikerar studien att språkutvecklande undervisningen inte enbart handlar om metoder utan om hur undervisningen planeras för att integrera språk och ämnesinnehåll.