Svenskundervisningen som en demokratisk arena : En studie av villkor för elevdelaktighet utifrån svensklärares resonemang och praktik

Sammanfattning

Studien har fokuserat på att synliggöra hur elevdelaktighet möjliggörs och begrän-sas genom svensklärares resonemang om och förhållningssätt till elevdelaktighet i sin undervisningspraktik. Det empiriska materialet har samlats in genom intervjuer och klassrumsobservationer med tre verksamma svensklärare som arbetar på hög-stadiet. Intervjuguide och observationsschema har skapats utifrån tidigare forskning och John Deweys (1997) teorier om demokrati och lärande. Resultatet har återgetts genom en tematisk analys där vi letat efter mönster i materialet utifrån studiens frågeställningar och övergripande syfte som resulterade i fem framträdande teman. Dessa utgörs av 1) elevdelaktighet villkoras av metodval och innehåll, 2) elevdel-aktighet villkoras av läroplanen, 3) elevdelaktighet villkoras av lärarnas syn på mognad och kunskap 4) elevdelaktighet villkoras av trygghet och goda relationer. 5) elevdelaktighet ”sitter i ryggraden”. Analys av resultatet har gjorts utifrån Gert Biestas (2013, 2015) tre funktioner kvalificering, socialisation och subjektifiering. Studien visar att elevdelaktighet är villkorat och situationsbundet i svenskundervis-ningen. Utbildningens tre funktioner – kvalificering, socialisation och subjektifie-ring (Biesta, 2013; 2015) både samverkar och hamnar i konflikt med varandra. Sammantaget framträder elevdelaktighet som ett komplext fenomen där läraren kontinuerligt balanserar olika villkor samtidigt.