Utomhuspedagogisk matematikundervisning : En studie om lärares möjligheter och utmaningar med att tillämpa pedagogiken i matematikundervisningen

Sammanfattning

Syftet med studien var att undersöka i vilken omfattning utomhuspedagogisk matematikundervisning i årskurs 4–6 tillämpas samt vilka utmaningar och möjligheter matematiklärare upplever i tillämpningen. Studiens insamlingsmetoder var en kvantitativ enkätundersökning med 32 matematiklärare i årskurs 4–6 och kvalitativa semistrukturerade intervjuer med sju matematiklärare. Datan som genererades analyserades tematiskt med en deduktiv ansats utifrån följande centrala begrepp från operantbetingning: förstärkning och bestraffning, och självtilitsteorin: bemästringserfarenheter, fysiologisk och emotionell arousal, ställföreträdande erfarenheter, social övertalning och agens. Resultatet tyder på att flera lärare har erfarenhet av utomhuspedagogik men att färre tillämpar arbetssättet i sin nuvarande undervisning. De faktorer som utmanar tillämpningen av utomhuspedagogisk matematik var: tidsbrist, brist på stöttning från skolledning, bristande resurser, trygghetsaspekt, elevfokus och väderförhållanden. De möjliggörande faktorerna i tillämpandet var: ett ökat elevengagemang, ökad motivation, fortbildning för undervisande lärare, lärarresurser, stöttning från kollegiet och skolledningen. Subjektiviteten hos de intervjuade lärarna som framkom i deras identifiering av tillämpningens utmaningar och möjligheter kunde granskas i relation till lärarnas självtillit och tidigare erfarenheter av utomhuspedagogisk matematikundervisning. Resultatet indikerar ytterligare vikten av kontinuitet och tydliga strukturer för att undervisningsmetoden på sikt kan bidra till ökade elevresultat. Sammanfattningsvis visar studien att utomhuspedagogisk matematikundervisning rymmer både möjligheter som ökat elevengagemang och elevmotivation, men även utmaningar som tidskrävande undervisning, bristande undervisningsmaterial, minskad lärarupplevd elevtrygghet och elevfokus. Men där stöd och goda förutsättningar som flexibelt lektionsschema, fortbildning, stöttning från kollegiet och stöttning från skolledningen lägger grunden för hur lärare upplever tillämpningen i praktiken.