Vad gör elever när de resonerar historiskt? : En studie av ämneslärares förståelse av historiska resonemang

Sammanfattning

Syftet med detta examensarbete är att undersöka hur lärare i historieämnet förstår innebörden av historiska resonemang, samt hur dessa lärare utformar sin undervisning för att utveckla dessa förmågor hos sina elever. För att ta reda på detta har sju lärare intervjuats, och deras beskrivningar har analyserats med hjälp av en referensram för historiska resonemang. Beskrivningarna från de intervjuade lärarna pekar på att de definierar historiskt resonerande relativt liknande, som en process där elever använder faktakunskaper för att analysera frågor i ämnet. Dock värderar de åtskilda aspekter av resonemangen olika mycket, exempelvis betonas resonemang om historiska källor som centrala för vissa medan andra lägger mer vikt vid att perspektivbyte finns med i elevers resonemang. Intervjuerna belyser även olika metoder för att undervisa om historiskt resonerande, som klassrumsdiskussioner eller rollspel. Studiens resultat utgör ett exempel på hur lärare förstår och arbetar med ett centralt betygskriterium, vilket kan vara användbart som vägledning för exempelvis studenter som står inför att undervisa utifrån den i skrivande stund gällande läroplanen.