Vad händer med samerna i läroboken när de försvinner från kursplanen i historia? : En jämförelse mellan historieläroböcker från Lgr 11 och Lgr 22 för grundskolans årskurs 7–9

Sammanfattning

Syftet med denna uppsats är att undersöka hur samerna representeras i historieläroböcker för årskurs 7–9, med särskilt fokus på förändringar i samband med övergången från Lgr 11 till Lgr 22. Detta mot bakgrund av att samerna togs bort från historieämnets centrala innehåll i samband med revideringen av kursplanen för Lgr 22, där de tidigare återfanns i Lgr 11. Studien under-söker vilket utrymme samerna ges i läroböcker anpassade för respektive kursplan, i vilka sammanhang de förekommer, hur de framställs samt vilka typer av arbetsuppgifter kopplade till samerna som förekommer. Det empiriska materialet bestod av två historieläroböcker i två olika upplagor, där den ena upplagan är anpassad till Lgr 11 och den andra till Lgr 22. Studien bygger på en komparativ metod och kombinerar både kvalitativ och kvantitativ innehållsanalys. Resultatet visar att samernas utrymme i läroböckerna minskat tydligt i samband med övergången till Lgr 22. Samerna återfinns främst i avsnitt om nationella minoriteter, rasbiologi och i förhållande till den svenska staten medan deras egen historia och aktörskap ges begränsat utrymme. Framställningen präglas i stor utsträckning av ett majoritetsperspektiv där samerna ofta beskrivs som objekt för statliga beslut och samhällsförändringar. Oavsett upplaga före-kommer samerna endast under mindre underrubriker och synliggörs därmed inte i läro-böckernas innehållsförteckning. Studien indikerar därmed att förändringen i kursplanens inne-håll påverkar vilket utrymme samerna ges i historieläroböckerna.