Yttre motivation i skönlitterär läsning - en nödvändig morot eller ett hinder för inre motivation? : En kvalitativ studie om hur svensklärare i gymnasieskolan beskriver sitt arbete med att främja elevers läsmotivation

Sammanfattning

Syftet med studien är att bidra med kunskap om hur svensklärare arbetar för att motivera gymnasieelever till skönlitterär läsning. Studien behandlar från tre frågeställningar: 1) Hur upplever lärare elevers motivation till skönlitterär läsning? 2) Vilken betydelse beskriver lärare att val av litteratur har för att motivera elever till skönlitterär läsning? 3) Hur beskriver lärare att de arbetar för att motivera elever till och i läsning av skönlitteratur? Studien utgår från självbestämmandeteorin, med fokus på inre och yttre motivation samt behoven av autonomi, kompetens och samhörighet. Studien genomfördes som en kvalitativ intervjustudie med fem svensklärare och materialet analyserades tematiskt. Resultatet visar att elevers motivation ofta beskrivs som låg och i hög grad präglad av yttre faktorer som krav och betyg. Samtidigt framträder elevinflytande, relevans, lässtrategier och boksamtal som centrala för att främja motivation. Studien synliggör en spänning mellan yttre motivation som en nödvändig drivkraft och strävan efter att utveckla inre motivation till läsning.