Akademiskt skrivande i gymnasiets sista svenskkurs : En systemisk funktionell grammatikanalys

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att bidra med kunskap som kan stödja undervisning i akademiskt skrivande inom svenskämnet. Genom att kartlägga specifika drag som kännetecknar akademiskt skrivande ämnar studien vidare att identifiera hur elevers akademiska skrivande kommer till uttryck i PM som skrivits inom ramen för gymnasiekursen Svenska 3, med fokus på bedömningsaspekterna innehåll, disposition samt språk och stil. Den första frågeställningen som har guidat studien rör bedömningsaspekter i Skolverkets bedömningsstöd för det nationella provet i Svenska 3, och hur de realiseras i elevtexterna. Den andra frågeställningen behandlar texternas styrkor och utvecklingspunkter kopplade till bedömningsaspekterna. Materialet som har använts i studien utgörs av elevtexter skrivna i en provsituation. Systemisk funktionell grammatik (SFG) utgör analysmetoden och den teoretiska ramen i studien. Analysmetoden kompletteras dessutom av Skolverkets bedömningsstöd, vilket används för att definiera önskvärda drag i elevernas akademiska skrivande Språket har i föreliggande studie visats vara en utvecklingspunkt avseende elevers akademiska skrivande. Därutöver visar resultatet av föreliggande studie att realisering av akademiskt skrivande sker genom bland annat referatmarkörer, passiva verb och lexikal precision. Därutöver har dispositionen i elevtexterna visats vara välfungerande, medan referathantering tillsammans med språklig korrekthet utgör de vanligaste och största felen som förekommer i dem.