Användning av laborativt material i undervisningen om elevers taluppfattning : Lärares didaktiska val i årskurs 1-3

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare i årkurs 1–3 använder laborativt material i undervisningen för att stödja elevers utveckling av taluppfattning vid arbetet med övergången från konkret till abstrakt förståelse. Studien genomfördes med en kvalitativ forskningsmetod genom semistrukturerade intervjuer och asynkrona epostintervjuer med åtta verksamma lärare i årskurs 1 - 3. Det insamlade materialet analyserades genom tematisk analys. Studiens teoretiska utgångspunkter är det sociokulturella perspektivet och CRA – modellen (concreat – representional – abstract). Resultatet visar att samtliga lärare använder laborativt material för att synliggöra talets uppbyggnad och för att stödja elevers förståelse för positionssystemet. Undervisningen präglas av en medveten progression där eleverna först arbetar med konkreta material och därefter succesivt närmar sig visuella och abstrakta representationer. Resultatet visar även att lärarens stöd och didaktiska val har en central betydelse för hur elever utvecklar förståelse för sambandet mellan konkret material och matematiska symboler. Samtidigt framkommer utmaningar, exempelvis tidsbrist, materialbrist och svårigheter för vissa elever att lämna det konkreta stadiet.