Är vi redo att faktiskt arbeta som socionomer? : Socionomstudenternas upplevelser om deras kunskap

Sammanfattning

Sedan socionomprogrammet etablerades i Sverige 1921 har utbildningen fokuserat på att ge studenter en generalistisk kompetens för att kunna möta samhällets komplexa och sammanhängande problem. Idag har dessa problem breddats ytterligare, vilket gjort socionomers yrkesfält större och kraven på deras kompetens högre. Socionomer förväntas kunna arbeta med många olika målgrupper, såsom ungdomar, äldre, personer med missbruk, personer med psykisk ohälsa och andra i utsatta livssituationer. Tidigare forskning har visat att övergången från student till yrkesverksam ofta är svår. Många upplever en chock när utbildningens idealistiska bild av socionomyrket krockar med verkligheten, som präglas av administrativt arbete, svåra samtal och beslut som nyutexaminerade ofta saknar färdigheter för. Syftet med denna studie är att undersöka hur kunskaper från socionomprogrammet bidragit till studenters känsla av förberedelse inför arbetslivet. Studien besvarar följande frågor: ”Vad upplever studenterna att de har lärt sig under utbildningen?”, ”I vilken utsträckning känner sig studenterna redo för arbete?” och ”Hur upplever studenterna deras egen yrkesidentitet?”. En kvantitativ enkätstudie genomfördes med en självadministrerande enkät som skickades till tre studentgrupper vid Uppsala universitet: termin tre, termin fem som skriver examensarbete och termin fem som genomför VFU. Frågorna besvarades på en likertskala (1–5 & 6= Vill ej ange) och vissa frågor gav möjlighet till skriftliga kommentarer. Enkäten bestod av bakgrundsvariabler samt tre delar baserade på studiens frågeställningar. Resultatet visade att majoriteten av studenterna hade andra förväntningar på utbildningen. Många trodde att de skulle få mer praktisk träning, exempelvis i samtal och bemötande eller administrativt arbete, men upplevde i stället att utbildningen främst fokuserade på teori. De flesta kände sig lite eller delvis förberedda för arbetslivet, och resultatet visade att VFU och tidigare erfarenhet inom socialt arbete har stor betydelse för denna känsla. Däremot hade terminstillhörighet liten påverkan på yrkesidentitet och känslan av förberedelse, vilket gick emot våra förväntningar. I framtida forskning hoppas vi att studien kan bidra till en djupare förståelse för studenternas upplevelser av socionomutbildningen och väcka diskussion om hur utbildningen kan utvecklas för att underlätta övergången till yrkeslivet.