Att skapa meningsfull fritid genom situationsstyrd undervisning: : Pedagogers erfarenheter av möjligheter och utmaningar i fritidshemmet

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka hur pedagoger i fritidshem beskriver och förstår situationsstyrd undervisning i arbetet med att skapa meningsfull fritid, samt vilka möjligheter och utmaningar de upplever i detta arbete. Studien tar sin utgångspunkt i fritidshemmets pedagogiska uppdrag och fokuserar på hur undervisning formas i vardagliga och ofta spontana situationer där barns initiativ och sociala samspel står i centrum.Studiens teoretiska perspektiv utgår från John Deweys syn på erfarenhetsbaserat lärande, Lev Vygotskijs sociokulturella perspektiv, relationell pedagogik samt Pedagogical Content Knowledge (PCK). Dessa perspektiv används för att analysera pedagogers professionella omdöme och didaktiska beslut i situationsstyrda undervisningssammanhang.Studien har genomförts med en kvalitativ metod och bygger på semistrukturerade gruppintervjuer med fem pedagoger verksamma vid två kommunala fritidshem i Malmö. Intervjumaterialet har analyserats tematiskt. Resultaten visar att situationsstyrd undervisningutgör en central del av pedagogernas arbete och präglas av flexibilitet, lyhördhet och relationsskapande. Pedagogerna beskriver hur undervisning ofta växer fram genom barns spontana initiativ och vardagliga händelser, vilka kan omvandlas till meningsfullalärandetillfällen.Samtidigt visar resultaten att organisatoriska villkor, såsom personalbrist och stora barngrupper, påverkar pedagogernas handlingsutrymme. Sammantaget synliggör studien situationsstyrd undervisning som en medveten och professionell pedagogisk praktik i fritidshemmets vardag.