"Barnen behöver phonics" : En empirisk undersökning om lärarens kompetens och utformning av phonicsbaserad undervisning.

Sammanfattning

Denna empiriska studie syftade till att undersöka hur lärare arbetar med phonics och upplever att deras kompetens påverkar deras utformning av phonicsbaserad undervisning. Vi undersökte även lärares uppfattningar om hur denna undervisning påverkar elevers avkodningsförmåga. Det teoretiska ramverket som studien tar utgångspunkt i är den utvecklade didaktiska triangeln och The Simple View of Reading. En kvalitativ studie med semistrukturerade intervjuer har genomförts där tio lärare med erfarenhet av phonics deltog. Datan analyserades med hjälp av en tematisk analys. I resultatet framkom det att lärarna upplever sig besitta god kompetens i att utforma phonicsbaserad undervisning men att det alltid finns behov av kompetensutveckling. Resultatet visade på en variation i materialval och organisering av den phonicsbaserade undervisningen men att samtlig undervisning tar utgångspunkt i resurser och elevgruppens behov. Gemensamt för undervisningen är att den är systematisk och explicit med en tydlig progression och utformas på ett lekfullt sätt för att bibehålla elevernas motivation. Samtliga elevers avkodningsförmåga gynnas enligt lärarnas uppfattningar men främst de elever med lässvårigheter och svenska som andraspråk. Slutligen kan slutsatsen dras att den phonicsbaserade undervisningen enligt lärarna är gynnsam för samtliga elevers avkodningsförmåga när den är strukturerad, stegvis och följer en tydlig och bestämd progression. Resultatet indikerar även på att lärarens kompetens är avgörande för den phonicsbaserade undervisningens kvalitet.