"De flyger under radarn" : lärares erfarenheter av flickor i neuropsykiatriska svårigheter i grundskolans tidiga år

Sammanfattning

Examensarbetet syftar till att undersöka hur lärare uppmärksammar flickor i svårigheter i skolans praktik. Tidigare forskning visar att flickor ofta blir synliga först i tonåren, vilket innebär att stödbehov identifieras sent. Vid denna tidpunkt har den emotionella påverkan ofta redan blivit omfattande, och insatser sätts in först när problemen hunnit befästas. Arbetet belyser därför behovet av ett mer proaktivt arbetssätt och tidig upptäckt inom skolans organisation och specialpedagogiska arbete. Studien undersöker lärarnas erfarenheter och uppfattningar om flickor i neuropsykiatriska svårigheter (NPS) i grundskolans tidiga år (årskurs 1–6) och problematiserar skillnader mellan NPS och neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF) i relation till skolans pedagogiska ansvar enligt styrdokument. Både medicinska och pedagogiska perspektiv beaktas, med särskild uppmärksamhet på lärmiljö, elev-lärare-samspel samt genusnormers och sociala förväntningars betydelse för flickors synlighet och tillgång till likvärdig utbildning. Resultaten visar att flickor i NPS ofta ”flyger under radarn” genom maskering och imitation. Organisatoriska och strukturella faktorer begränsar stöd och påverkar vilka elever som får hjälp. Elever som syns och hörs mest, ofta pojkar, får generellt tidigare stöd. Relationer är avgörande för att uppmärksamma flickor, men lärarnas tid och resurser är begränsade. Lärarna betonar behovet av utvecklat stöd för tidig upptäckt, eftersom förseningar kan leda till psykiska och somatiska symtom för flickor i NPS.