Differentiering i undervisning om ändringskvot och derivata : En kvalitativ studie om hur matematikundervisning eventuellt differentieras på gymnasiet

Sammanfattning

Det finns en mängd olika elever med unika behov och förutsättningar som undervisas om derivata samt ändringskvot och differentiering kan användas för att möta de olikheterna i matematikundervisningen. Studien visar att differentierad undervisning kan bedrivas på olika sätt och arbetet handlar specifikt om hur det kan se ut i verkliga situationer. Arbetet kan bidra till en ökad förståelse för hur undervisning om derivata och ändringskvot kan differentieras vilket är betydelsefullt då ämnesområdet är komplext och abstrakt. Studien syftar till att undersöka vilken form av differentiering som kan observeras när det undervisas om derivata och ändringskvot. Undersökningen inleddes med observationer av relevanta lektioner och följdes upp med intervjuer med de observerade lärarna. Det insamlade materialet kodades och analyserades med syftet att identifiera mönster i hur differentieringen tar plats i undervisning om derivata och ändringskvot. I resultatkapitlet framgår det också hur undervisningen differentierades hos alla de observerade lärarna. I linje med relevant tidigare forskning kategoriseras den differentierade undervisningen i de fem aspekterna innehåll, process, lärmiljö, bedömningsform samt lärarroll. Detta betyder att framtida undervisning inom ämnet kan förbättras med de aspekterna i åtanke. Exempelvis kan differentieringen av undervisningen planeras på förhand genom att läraren resonerar kring vilken aspekt som är bäst lämpad för att differentieras för en specifik elev.