Fritidslärarens roll på rasten- : En kvalitativ studie om rasten ur lärarnas perspektiv

Sammanfattning

Bakgrund: Fritidslärare har oftast ett komplext uppdrag genom att vara tilldelade olika ansvarsområden under en skoldag. Ett av dessa områden kan vara att ha ansvaret under rasten. Historiskt sett har rastens syfte och innehåll utvecklats en hel del där det tidigare inte skett något lärande. Idag visar tidigare forskning att rasten är en viktig del i elevernas hela skoldag för deras utveckling och lärande men är även en plats där det sker mycket mobbning och kränkningar. Därför är det viktigt att skolorna utformar en meningsfull och trygg rast för alla elever genom att ta vara på lärarnas kompetens. Det finns även fördelar med att använda fritidslärarnas kompetenser under rasterna för att erbjuda eleverna en meningsfull fritid. Däremot kan detta arbetssätt skilja sig åt i verkligheten mellan skolor där både syfte och utformning kan se olika ut på grund av att alla skolor har olika förutsättningar. Syfte: Syftet med följande arbete är att undersöka de deltagande fritidslärarnas uppfattningar om deras roll på rasten. Utifrån syftet har vi även formulerat fyra frågeställningar: -Hur ser de deltagande fritidslärarna på sitt uppdrag kring rasten? -Hur ser de deltagande fritidslärarnas samsyn ut angående rasten och arbetssättet? -Hur använder de deltagande fritidslärarna sina pedagogiska idéer under rasten? -Vad ser de deltagande fritidslärarna för möjligheter och utmaningar kring arbetet med rasten? Metod: För att besvara studiens syfte och frågeställningar användes kvalitativa metoder där semistrukturerade observationer och intervjuer genomfördes. Totalt observerades och intervjuades sex utbildade fritidslärare på två lokala skolor som oftast är ute och har ansvaret under rasten. Resultat: Genom analysen av datainsamlingen framkommer det att de deltagande fritidslärarna ser rasten som viktig för alla elever under skoldagen samt att fritidslärarnas roll är betydelsefull för eleverna, både för deras sociala, kognitiva och fysiska utveckling. Detta på grund av att de sitter på en fritidspedagogisk kompetens. Däremot skiljer sig de olika skolorna åt vad gäller fritidslärarnas uppdrag på rasten och de förutsättningar de har för att skapa en meningsfull rast. Det finns en samsyn och vilja där förutsättningarna både begränsar och möjliggör.