Digital kompetens i fritidshemmet – lärares uppfattningar i relation till styrdokument, möjligheter och hinder

Sammanfattning

Syftet med studien var att undersöka hur lärare i fritidshem uppfattar och beskriver sin digitala kompetens i relation till styrdokumenten samt hur arbetet med digital kompetens kommer till uttryck i fritidshemmets praktik. Studien syftade även till att undersöka vilka möjligheter och hinder lärare upplever i arbetet med digital kompetens. Studien genomfördes med en kvalitativ metod där fem legitimerade lärare i fritidshem intervjuades genom semistrukturerade intervjuer. Materialet analyserades tematiskt med stöd av läroplansteori och ramfaktorteori. Resultatet visar att lärarna uppfattar digital kompetens som ett brett begrepp som innefattar skapande, kommunikation, deltagande och social interaktion snarare än enbart teknisk användning av digitala verktyg. Resultatet visar även att styrdokumentens formuleringar uppfattas som öppna och tolkningsbara, vilket innebär att lärarna själva behöver tolka och omsätta uppdraget i praktiken. Digital kompetens kommer främst till uttryck genom elevnära och informella aktiviteter där elevernas intressen och erfarenheter används som utgångspunkt för lärandet. Samtidigt framkommer både möjligheter och hinder i arbetet, exempelvis delaktighet och samarbete samt begränsningar i form av resurser, tid och lärarnas erfarenheter av digitala verktyg. Studien synliggör hur digital kompetens i fritidshemmet formas i relation till lärarnas pedagogiska tolkningar och verksamhetens organisatoriska förutsättningar.