Generativ AI som privatlärare? : En studie om universitetsstudenters upplevelser av generativ AI i akademiskt arbete och dess betydelse för lärande

Sammanfattning

Generativ AI har snabbt blivit en del av studenters akademiska arbete, men det finns fortfarande behov av mer kunskap om hur studenter själva beskriver sin användning av tekniken och på vilket sätt de upplever att den har betydelse för deras lärande. Syftet med studien är att undersöka hur universitetsstudenter använder generativ AI i akademiskt arbete och hur de upplever att användningen påverkar deras lärande. Studien bygger på semistrukturerade intervjuer med 16 studenter från olika utbildningsprogram vid Malmö universitet. Materialet analyserades tematiskt med stöd av teorin om self-regulated learning och ett human agency-perspektiv. Resultatet visar att generativ AI används i flera delar av studiearbetet, bland annat för att förstå kursmaterial, strukturera texter, få återkoppling, lösa problem och förbereda sig inför examinationer. Samtidigt framkommer att AI-användningen präglas av en tydlig dubbelhet. Tekniken kan stödja förståelse, effektivitet och självständighet, men kan också bidra till mindre fördjupad bearbetning, beroende och osäkerhet kring akademiskt ansvar. Studien drar slutsatsen att generativ AI bör förstås som en ambivalent socioteknisk resurs, vars betydelse formas i samspelet mellan student, teknik och utbildningskontext.