Inkludering och stöd i skolan för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar : En kvalitativ intervjustudie från skolpersonalens syn

Sammanfattning

Studiens syfte har varit att undersöka skolpersonalens upplevelser och erfarenheter av inkludering och stöd till elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Trots lagstadgade krav för en inkluderande skola visar forskning och myndighetsrapporter att många elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar inte får det stöd de behöver. Studien har en kvalitativ ansats och bygger på semistrukturerade intervjuer med skolpersonal som arbetar med elever med särskilda behov, som analyserades tematiskt. Det teoretiska ramverket utgår från en symbolisk interaktionism, med fokus på det sociala samspelet mellan elev och personlig. Resultatet visar att inkludering är en komplex och pågående process där relationer, trygghet och flexibilitet i lärmiljön är viktig. Skolpersonalen framhävde vikten av tillitsskapande relationer, anpassade hjälpmedel och samarbete mellan olika yrkesgrupper för att kunna möta elevens individuella behov. Samtidigt framkommer det att bristande resurser och tidsbrist är återkommande hinder i det dagliga arbetet. Studien kan bidra till en fördjupad förståelse för skolpersonalens arbete samt lyfta fram betydelsen av socialpedagogiska insatser i skapandet av en trygg och inkluderande skolmiljö, som i sin tur ska stödja elevers skolgång.