Kognitiv belastning och arbetsminne i matematik : En kvalitativ studie om matematikundervisning som minskar kognitiv belastning och stödjer arbetsminnet i elevers lärande

Sammanfattning

Kognitionsvetenskap får allt mer utrymme i lärarutbildningen där kunskap om hur elever lär sig och bearbetar information är centrala delar. Denna studie syftar till att bidra med kunskap om hur matematikundervisningen kan utformas för att stödja elevers arbetsminne och minska kognitiv belastning vid matematiklärande. Studien tar sin utgångspunkt i Cognitive Load Theory som presenteras i bakgrunden. För att svara mot studiens syfte har en kvalitativ metod använts med semistrukturerade intervjuer där en tematisk analys har gjorts av datainsamlingen. Resultatet visar att kunskap om arbetsminne och kognitiv belastning upplevs som betydelsefullt i matematikundervisning, särskilt för att stödja elevers förståelse och minska risk för kognitiv överbelastning. Studien visar även att tydliga strukturer, repetition, visuellt stöd och anpassade stödstrukturer kan skapa goda förutsättningar för elevers matematiklärande. Avslutningsvis diskuteras studiens metodval följt av en diskussion om resultatet i relation till yrkesverksamhet och tidigare forskning.