Lärares erfarenheter kring läxor : En fenomenologisk intervjustudie

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka vilken inställning och vilka erfarenheter lärare på samma skola har till läxor samt hur de ser på läxans funktion i svenskämnet. Studien tar sin utgångspunkt i ett fenomenologiskt perspektiv där lärarnas beskrivningar visar på en intentionalitet, det vill säga hur deras pedagogiska medvetande är riktat mot undervisningen och läxan. I ett fenomenologiskt perspektiv är även begreppen levd erfarenhet och livsvärld centrala. Levd erfarenhet syftar i den här studien till de upplevelser och kunskaper som lärarna utvecklat genom sitt arbetsliv och i möten med elever, vilket påverkar hur lärarna förstår och använder läxor i sin undervisning. Livsvärld handlar om sammanhang, relationer och förutsättningar som präglar både lärares och elevers skolvardag. Empirin har samlats in genom semistrukturerade intervjuer med fem mellan stadielärare från samma skola. Analysen har skett med hjälp av tematisk analys, med stöd i ett fenomenologiskt perspektiv och de didaktiska frågorna; vad, varför, hur och vem. Resultatet visar att lärarna generellt ser läxor som ett pedagogiskt verktyg för repetition, förberedelse och ansvarsträning, men att användningen varierar mellan lärare trots att de arbetar inom samma organisatoriska kontext. Samtidigt framkommer ett återkommande dilemma i relation till skolans kompensatoriska uppdrag, då läxor kan fungera olika beroende på elevernas hemförutsättningar och livsvärldar. Studien visar även att läxor formas genom lärarens professionella bedömningar och kontinuerliga didaktiska överväganden. I diskussionen framkommer att resultatet både bekräftar och nyanserar tidigare forskning genom att synliggöra hur läxor används i den konkreta skolpraktiken. Slutsatsen är att läxor inte kan förstås som en enhetlig praktik, utan som ett komplext pedagogiskt fenomen där undervisningens mål, elevens förutsättningar och lärarens professionella handlingsutrymme samspelar. Studien bidrar därmed till en fördjupad förståelse av läxans roll i undervisningen och resonerar kring behovet av fortsatt forskning, särskilt ur elevernas perspektiv. Sammantaget visar studien att läxor inte är en självklar undervisningspraktik, utan är ett pedagogiskt verktyg som kräver kontinuerliga överväganden.