Läslistor: en interventionsstudie om läsning på lågstadiet : Reading lists: an intervention study on reading in primary school

Sammanfattning

Bakgrunden till denna studie är den försämring av elevers läsförmåga som har uppmärksammats i nationella och internationella undersökningar, såsom PISA. Läsning är en grundläggande förutsättning för lärande i skolans alla ämnen, och tidiga insatser i lågstadiet är därför av stor betydelse. Mot denna bakgrund undersöker studien hur strukturerad lästräning kan påverka elevers läsutveckling. Syftet med studien är att undersöka hur träning med läslistor påverkar lågstadieelevers läshastighet samt om det finns en statistiskt signifikant skillnad i läshastighet före och efter genomförd intervention. Studien tar sin teoretiska utgångspunkt i The Simple View of Reading, där läsning beskrivs som ett samspel mellan avkodning och förståelse. Studien genomfördes som en kvantitativ interventionsstudie på lågstadiet vid en mindre F–6 skola. Deltagare var elever i årskurs 2 och 3. Interventionsperioden pågick under fyra veckor och bestod av tio minuters daglig lästräning med läslistor. Elevernas läshastighet mättes i antal ord per minut vid tre mättillfällen: före interventionen, efter två veckor, samt efter fyra veckor. Det insamlade materialet analyserades med hjälp av deskriptiv statistik och parat t-test. Resultaten visar att elevernas läshastighet ökade successivt under interventionsperioden. Efter fyra veckors träning hade eleverna i genomsnitt förbättrat sin läshastighet med cirka 15 ord per minut jämfört med startmätningen. Skillnaderna mellan mättillfällena var statistiskt signifikanta. Studiens resultat indikerar att träning med läslistor kan fungera som ett effektivt verktyg i lågstadiets läsundervisning för att stärka elevers avkodning och läsflyt, vilket kan skapa bättre förutsättningar för fortsatt läsutveckling.