Matematikundervisning i vuxenutbildning : En kvalitativ studie av hur lärare utformar undervisning för att stödja flerspråkiga vuxna elevers lärande

Sammanfattning

I tidigare forskning beskrivs språk som en avgörande resurs i matematiklärande, särskilt i undervisning för flerspråkiga elever. Språkutvecklande arbetssätt framhålls som betydelsefulla för att stödja både språklig och matematisk utveckling, samtidigt som forskning om matematikundervisning inom vuxenutbildning är begränsad. Studien syftar därför till att belysa hur lärare inom vuxenutbildning utformar matematikundervisning för flerspråkiga vuxna elever samt att fördjupa förståelsen för deras erfarenheter av detta arbete.Studien bygger på en kvalitativ ansats och utgår från ett sociokulturellt perspektiv på lärande, kompletterat med språk- och diskursorienterade perspektiv på matematikundervisning samt språkutvecklande designprinciper och lärarhandlingar. Det empiriska materialet, som består av klassrumsobservationer och semistrukturerade intervjuer med fyra matematiklärare inom vuxenutbildning i södra Sverige, analyserades tematiskt. Resultatet visar att lärarna använder flera strategier för att stödja elevernas språkliga och matematiska deltagande, exempelvis vardagsspråk, visuella representationer och explicit begreppsarbete. Lärarna bygger dock undervisningen i hög grad på erfarenhetsbaserade och situationsanpassade strategier snarare än systematiskt planerade språkutvecklande arbetssätt grundade i forskning om flerspråkiga matematikklassrum. Flerspråkiga resurser integreras dessutom i begränsad utsträckning som planerade didaktiska verktyg, vilket delvis förklaras av styrdokumentens fokus på svenska som undervisningsspråk samt hög elevfrånvaro. Studien synliggör därmed behovet av både utvecklade didaktiska verktyg och organisatoriskt stöd.