Mer än bara klossar och kulor : Lärares perspektiv på laborativt material i matematikundervisningen i F–3 inom addition och subtraktion

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka lärares erfarenheter av att använda laborativt material i matematikundervisningen, med fokus på områdena addition och subtraktion i årskurserna F–3. Studien belyser vilka möjligheter och utmaningar lärare identifierar samt vilken roll materialet intar för elevernas begreppsutveckling. Arbetet utgår från ett sociokulturellt perspektiv och Bruners EIS–modell som teoretiska ramverk. Genom en kvalitativ metod har semistrukturerade intervjuer genomförts med åtta verksamma lärare som undervisar i lågstadiet. Resultatet visar att laborativt material fungerar som ett centralt medierande redskap som konkretiserar abstrakta begrepp och synliggör elevernas matematiska strategier. Särskilt framträdande är materialets betydelse för flerspråkiga elever och för att motverka missförstånd vid tiotalsövergångar. Samtidigt visar studien att strukturella faktorer som tidsbrist och personalresurser utgör betydande utmaningar. En viktig slutsats är att laborativt material inte bör ses som en ”quick-fix”, utan att lärarens aktiva vägledning och stöttning är avgörande för att eleven ska kunna röra sig från enaktiva handlingar till symbolisk förståelse.