Modersmålsundervisning i arabiska : Åldersblandning och diglossi i praktiken : En kvalitativ studie med ett sociokulturellt perspektiv

Sammanfattning

Denna studie undersöker hur modersmålslärare i arabiska beskriver och genomför sin undervisning i heterogena undervisningsgrupper i årskurs 1–9. Studien bygger på klassrumsobservationer och semistrukturerade intervjuer med fyra modersmålslärare verksamma inom samma kommun. Analysen fokuserar på hur lärarna organiserar undervisning i ålders- och nivåblandade grupper, hur de arbetar med dialektal variation i relation till modern standardarabiska (MSA) samt vilka möjligheter och utmaningar de beskriver i en undervisningspraktik präglad av språklig mångfald och begränsad undervisningstid. I det insamlade materialet framträder att lärarna i första hand beskriver språkliga nivåskillnader som mer styrande för sina didaktiska val än åldersindelning. I observationer och intervjuer framkommer att MSA främst används i läs- och skrivmoment, medan dialekt och svenska ofta används av lärarna som strategiska resurser i undervisningen för att möjliggöra undervisningens genomförande och upprätthålla struktur i arbetet. Utifrån studiens teoretiska ram tolkas den återkommande språkliga växlingen som ett uttryck för lärarnas transspråkande praktik i undervisningen, vilket i materialet framstår som en integrerad del av undervisningspraktiken samt ett uttalat pedagogiskt val. Vidare pekar materialet på att tydlig struktur, nivåanpassade uppgifter och relationsskapande arbete används av lärarna som en del av undervisningens genomförande och som centrala strategier för att hantera variation i undervisningspraktiken. Samtidigt synliggörs organisatoriska villkor, såsom begränsad undervisningstid och varierande närvaro, som påverkar undervisningens genomförande.