"Om lärarna bara vågade" : En kvalitativ intervjustudie om gymnasieelevers perspektiv på undervisning om kontroversiella frågor i samhällskunskap

Sammanfattning

Syftet med föreliggande studie är att undersöka gymnasieelevers perspektiv på undervisning om kontroversiella frågor inom ramen för ämnet samhällskunskap. Studien ämnar öka insikten om elevers upplevelser av undervisning om kontroversiella frågor, hur de önskar att sådana frågor behandlades i undervisningen samt vad som främjar elevers delaktighet i diskussioner om kontroversiella frågor. Studien har utförts genom fem kvalitativa semi-strukturerade gruppintervjuer med totalt 18 gymnasieelever. Det empiriska materialet har analyserats och tolkats utifrån agonistisk demokratiteori och tidigare forskning på området. Resultatet visar att eleverna gärna vill, och ser stort värde i att, möta kontroversiella frågor i samhällskunskapsundervisningen, men upplever samtidigt att sådana frågor sällan behandlas. Eleverna efterfrågar fler strukturerade tillfällen att mötas och diskutera, samt en neutral och närvarande lärare som vågar hantera oenighet och svåra frågor i klassrummet. För att elever ska vilja och våga delta i diskussioner om kontroversiella frågor framkommer ett samtalsklimat präglat av tydliga regler och relationell trygghet som en viktig förutsättning. Vidare understryks lärarens roll som auktoritet som en trygghetsfaktor. Slutsatsen är att frekventa och strukturerade möten med oenighet under lärarens ledning är nyckeln till att avdramatisera det kontroversiella och stärka elevers demokratifostran.