Språklig norm och variation i svenskämnets läroböcker : En analys av tre läroböcker för årskurs 7–9 i svenska

Sammanfattning

Syftet med studien är att analysera de avsnitt som explicit behandlar det svenska språket i tre läroböcker i svenska för årskurs 7–9 i förhållande till de kriterier som uttrycks i syftet och det centrala innehållet för svenskämnet i Lgr22 (Skolverket, 2022a). Fokus ligger på språklig norm och variation. Det teoretiska ramverket utgörs av det sociokulturella perspektivet och s.k. critical literacy, men studien tar även hjälp av sociolingvistiska definitioner avseende relevanta begrepp som är relaterade till språklig norm och variation. Studiens arbetsgång är både kvalitativ och kvantitativ. En kvantitativ analys hjälpte att skapa en överblick av materialet. Denna följdes av en kvalitativ analys genom en systematisk närläsning av utvalda delar som explicit behandlar det svenska språket. Studiens resultat visar att språklig norm är mest framträdande i de delar som explicit behandlar det svenska språket i läroböckerna, och den aspekt av språklig norm som är mest framträdande är preskriptiv form. Språklig variation ges mindre utrymme, och begreppet framställs som något diffust utan närmare förklaring. De aspekter av språklig variation som behandlas är mest begränsade till social variation och flerspråkighet. Studiens resultat diskuteras i relation till skolans, i synnerhet svenskämnets, uppdrag att ge eleverna möjlighet att utveckla ett rikt och nyanserat språk. Detta visar sig vara i kontrast med den normativa syn som avspeglas i läroböckerna eftersom språklig variation ges ett begränsat utrymme.