Strategier som skapar förståelse - Lärares uppfattningar om eleversräknestrategier vid addition i tidig matematikundervisning

Sammanfattning

I matematikens tidiga lärande ligger fokuset på att utveckla den grundläggandetaluppfattningen och att fastställa fungerande räknestrategier. Studien syftartill att öka förståelsen om lärares syn på elevers räknestrategier i addition inomtalområdet 0-20. Datainsamlingen har genomförts genom sexsemistrukturerade intervjuer med lärare i årskurs 1. Resultatet visar att lärarnaser en variation av räknestrategier som fingerräkning, uppräkning och räknavidare. Det framkommer även att vissa elever använder mer utveckladeräknestrategier, som hoppmetoden och uppdelning av tal. Lärarna beskriver entydlig utveckling från konkreta metoder till mentala och mer avanceraderäknestrategier. Studien visar också att lärarens undervisning och inställning tillräknestrategier har en betydelse för hur elever utvecklar sin förståelse för taloch beräkningar i de tidiga skolåren. Resultatet understryker vikten av attsynliggöra olika räknestrategier i undervisningen för att aktivt stödjaövergången från det konkreta till det abstrakta. Det sker genom att arbeta medelevers kunskaper och utmana dem till vidare utveckling för en djupareförståelse av matematikens räknestrategier.