Tala för att lära: En undersökning av kommunikativa aktiviteters roll för inlärning av engelska hos mellanstadieelever

Sammanfattning

Undersökningen utgår från hypotesen att elever inte får tillräckligt med utrymme att tala engelska i engelskundervisningen. Fokus för undersökningen är mellanstadieelevers talade engelska med utgångspunkt i teorin the output hypothesis. Frågeställningar som undersökningen tittar på är om och hur den muntliga kommunikativa förmågan främjas i engelskundervisningen, vilka kommunikativa aktiviteter som elever ges utrymme till, samt hur eleverna upplever dessa. Både internationell och svensk forskning presenteras för att få en bredare bild av kunskapsområdet. Undersökningens metoder är elevenkäter och observationer som genomförs i årskurs 5 och 6. Resultaten visar att eleverna är positivt inställda till att tala engelska men att de samtidigt vill bli bättre på det. Eleverna anger spel, lekar och gruppdiskussion som de vanligaste kommunikativa aktiviteterna, samt som de aktiviteter som mest hjälper dem att tala engelska. Slutsatsen är att den muntliga kommunikativa förmågan är viktig för eleverna och att de lär sig mest genom att få tala engelska.