Undervisningsstrategier som stödjer tidig läsinlärning : En intervjustudie med lärare om undervisning i förskoleklass och årskurs 1

Sammanfattning

I detta examensarbete undersöks hur lärare uppger att de arbetar med avkodningsundervisning i elevernas tidiga läsinlärning. Med syftet att belysa lärares utsagor om undervisningsstrategier samt kontinuitet i undervisningen genomfördes sex semistrukturerade intervjuer med yrkesverksamma lärare i förskoleklass eller årskurs 1 till 3. Studiens resultat visar att lärarnas undervisningsstrategier kan kategoriseras som följande; skapa lust och motivation att lära, lära med flera sinnen, nivåanpassningar, bokstavsarbete samt olika sätt att möta skriven text. Studien visar också att lärarna strävar efter att skapa kontinuitet i undervisningen genom kännedom om elevernas kunskapsnivå, kartläggningar, behovsanpassad undervisning, förhindrande av tapp i läsförmåga samt repetition och progression från förskoleklass till årskurs 1. Det framkommer också att bristande kommunikation eller rutiner och strukturer för överlämningar kan vara ett hinder för lärandet men att lärarna i studien har strategier för att övervinna detta.