” Vad bra att det blev fel!” : Teaterpedagogers arbete med grupptrygghet i teaterundervisning för barn och ungdomar

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka hur teaterpedagoger arbetar för att främja grupptrygghet i teaterundervisning för barn och ungdomar. I denna kvalitativa studie har två teaterpedagoger och en teaterlärare medverkat i semistrukturerade intervjuer, där svaren sedan har tematiserats med utgångspunkt i studiens frågeställningar. Som teoretisk utgångspunkt används Edmondsons (1999) modell av psykologisk trygghet. Denna modell har använts för att analysera pedagogernas tillvägagångssätt relaterat till trygghetsskapande i teatergrupper för att skapa förståelse för sambanden mellan valen de gör.I resultatet presenteras fyra teman som belyser pedagogernas arbete med psykologisk trygghet. Dessa teman består av tillit till pedagogen, tillit inom gruppen, våga göra fel och personlig och konstnärlig utveckling genom teater. I analysen framgår att pedagogerna arbetar aktivt och relationsorienterat för att främja psykologisk trygghet genom lyhördhet, respekt och anpassning till elevernas individuella behov. Genom strategier som medveten gruppindelning, stöd för deltagande och tydliga ramar arbetar pedagogerna för att reducera interpersonella risker och möjliggöra lärandebeteenden. Resultatet synliggör även en stark koppling mellan teaterundervisning, utveckling av sociala färdigheter och självförtroende, där tillit till den egna förmågan både framstår som en förutsättning för och ett resultat av deltagande i undervisningen.