Vad formar elevers självkänsla i matematik? : En mixed methods-studie om self-efficacy, self-concept och könsskillnader I årskurs 9

Sammanfattning

Icke-kognitiva faktorer såsom självuppfattning (self-concept) och tilltro till den egna förmågan (self-efficacy) är betydelsefulla för hur elever presterar i matematik och i synnerhet i problemlösning. Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om hur elever i årskurs 9 själva beskriver att deras självkänsla i matematik, här förstådd som elevernas self-beliefs (self-efficacy och self-concept), formas. Syftet är också att undersöka om och hur flickor och pojkar skiljer sig åt i sina beskrivningar. Studien har en mixed methods-design där en enkätundersökning kombinerades med fokusgrupper. Materialet analyserades genom tematisk innehållsanalys. Resultatet visar att elever beskriver att tidigare erfarenheter, lärarens feedback, sociala jämförelser och känslor påverkar deras self-beliefs i matematik. Resultatet visar också skillnader mellan flickors och pojkars beskrivningar. Pojkarnas beskrivningar kretsar oftare kring prestation, resultat och strategier, medan flickornas beskrivningar i högre grad handlar om lärarens bemötande och feedback, social bedömning och rädsla för att göra fel inför andra. Studien pekar även på behovet av vidare forskning om hur undervisning och återkoppling kan bidra till att stärka elevers självkänsla i matematik, särskilt i relation till könsskillnader.