Var går gränsen? : Rektorers erfarenheter av att navigera mellan extra anpassningar och särskilt stöd för elever med språk-, läs- och skrivsvårigheter

Sammanfattning

Syftet med denna kvalitativa intervjustudie är att fördjupa förståelsen av hur rektorer i grundskolan upplever och hanterar beslutsprocesser kring stödinsatser för elever med språk-, läs- och skrivsvårigheter, med särskilt fokus på övergången från extra anpassningar till särskilt stöd. Studien tar sin utgångspunkt i det aktuella lagförslaget om att avskaffa extra anpassningar (SOU 2025:44) samt i återkommande myndighetsgranskningar som visar brister och variationer i skolors arbete med stödinsatser.Studien undersöker hur rektorer tolkar sitt ansvar och sitt handlingsutrymme samt hur de i praktiken balanserar mellan juridiska krav, organisatoriska förutsättningar och pedagogiska behov i sitt beslutsfattande. Studien har en kvalitativ ansats och bygger på tio semistrukturerade intervjuer med rektorer som är eller har varit verksamma vid grundskolor i Stockholms län. Det empiriska materialet analyserades med hjälp av tematisk analys enligt Braun och Clarke (2023). I tolkningen av resultaten användes Stansberry Beards (2025) ramverk för etiskt beslutsfattande (SEED) samt Göransson och Nilholms (2014) teori om inkludering. Analysen synliggör hur rektorer navigerar mellan juridiska krav, organisatoriska förutsättningar och pedagogiska behov i beslutsprocessen kring stödinsatser samt vilka utmaningar detta innebär för likvärdighet och inkludering i praktiken.