Verksamma lärares användning av konkret material i arbetsområdet geometri i årskurs fyra. : Från konkret till abstrakt

Sammanfattning

Denna empiriska studie syftar till att undersöka hur och i vilket syfte verksamma lärare använder konkret material i sin matematikundervisning. Studien har begränsats till arbetsområdet geometri. Forskning visar att det är viktigt att elever får möjlighet att lära sig att abstrakt matematik kan representeras av något som i stället är konkret. Samtidigt lyfts det att läraren har en avgörande roll för hur det konkreta materialet används och i vilket syfte. Genom observationer och intervjuer med sex lärare från tre olika skolor visar resultatet att flera lärare har liknande syn på syftet med användningen av konkret material. Lärarna i studien poängterar vikten av att använda laborativt material vid uppvärmning och introduktion av ett nytt område eller för att konkretisera när det blir för abstrakta matematiska koncept. Studien visar att lärarna använder sig av konkret och halvkonkret material. Det skiljer sig däremot hur lärarna använder materialet och vad för konkret material som används.