“Läsning är en lust och inte en plikt” : En empirisk studie som undersöker en grupp svensklärares erfarenheter av den skönlitterära läsundervisningen

Sammanfattning

Det här examensarbetet undersöker vilka utmaningar som svensklärare möter i den skönlitterära läsundervisningen, samt vilka faktorer som påverkar lärarnas val av skönlitteratur. För att undersöka detta intervjuades tio svensklärare verksamma i årskurs 7–9. Resultaten visar på flera utmaningar såsom tidsbrist för läsning, elevers låga läsengagemang och elevers olika förutsättningar. Tidsbegränsningar och organisatoriska hinder framstår som dominerande utmaningar, vilka enligt lärarnas uppfattning påverkar läsengagemanget och läsutvecklingen negativt. Dessutom pekar lärarna på elevers bristande läsvanor, vilket i sin tur påverkar deras läsengagemang och läsförståelse. Bristen på tid för läsning innebär också att eleverna med sämre förutsättningar drabbas mest. När det kommer till bokval är det flera styrande faktorer som påverkar, där tillgången till böcker är en avgörande faktor. Därutöver strävar lärarna efter att inkludera böcker som är åldersadekvata, som engagerar eleverna och som eleverna kan relatera till. Dessutom styrs bokvalen i stor mån av pedagogiska mål och läroplanens riktlinjer då det även är viktigt att böckerna som inkluderas i undervisningen kan bidra till meningsfulla diskussioner. Resultaten i studien diskuteras i relation till Transactional Theory of Reading: en teori som betonar att läsning inte är en passiv process utan en interaktion mellan läsare och text, där läsarens bakgrund och erfarenheter formar förståelsen av texten, samt didaktisk teori: som fokuserar på vad som ska läras, hur det ska läras och varför.