Lyssneläsning: stöd eller distraktion? : En litteraturstudie om lyssnandets roll och funktion i undervisningen samt lärarens didaktiska val avseende lyssnande för elevers läsutveckling i låg- och mellanstadiet.

Sammanfattning

Föreliggande litteraturstudie berör lyssnandets roll och funktion när elever i tidiga skolår genom att lyssna tar del av text. Syftet med litteraturstudien är att bidra med kunskap om lyssnandets betydelse för elevers möjligheter och begränsningar att utveckla läsförmåga, samt dess implikationer för undervisning. För att uppnå syftet kommer följande frågeställning att besvaras: Vilka för- och nackdelar gällande lyssnandets roll och funktion för elevers läsutveckling lyfts fram? Både i den rådande samhällsdebatten och inom yrkesprofessionen förs diskussioner om hur lyssnande respektive traditionell avkodning bör användas i arbetet med att utveckla elevers läsförmåga. Att ta del av text genom lyssnande kan ske genom exempelvis högläsning, lyssneläsning eller via inlästa läromedel, vilket i takt med skolans digitalisering blivit alltmer förekommande i undervisningen. Studien genomfördes som en litteraturstudie där elva vetenskapliga artiklar identifierades genom databassökningar, konferensvolymer, kedjesökningar samt personlig kommunikation. Det insamlade materialet består av både nationell och internationell forskning. Artiklarna analyserades genom noggrann läsning och sammanställdes i en översiktlig tabell för att möjliggöra en systematisk jämförelse av studiernas innehåll och resultat. Resultatet visar att lyssnande på text kan stödja utvecklingen av elevers läsförståelse, men inte deras tekniska läsförmåga eftersom avkodning inte övas vid lyssnande. I undervisning där lyssnande av text inkluderas ställs läraren inför didaktiska val då elever har olika förutsättningar och behov.