“Man kan inte ha för mycket och man kan inte ha för lite”, lärares erfarenheter av fri och styrd lek i fritidshemmet.

Sammanfattning

Syftet med denna studie är att undersöka hur lärare i fritidshem arbetar med fri och styrd lek, vilka möjligheter och utmaningar de upplever med respektive lekform samt hur de förstår och beskriver begreppet lek. Studien utgick från en kvalitativ metod där data samlades in genom semistrukturerade intervjuer med fem lärare i fritidshem på tre skolor med varierande förutsättningar. Urvalet gjordes med maximal variation för att fånga en bred bild av hur lärare förhåller sig till lek i fritidshemmet. Det teoretiska ramverket bygger på socialkonstruktivism och Vygotskijs perspektiv på lek och lärande. Som analytiska begrepp används internalisering, typifiering och mediering. Empirin analyserades med tematisk analys och resulterade i tre huvudteman: arbetssätt, möjligheter och utmaningar samt perspektiv på lek. Resultaten visar att lärarna arbetar med en kombination av fri och styrd lek. Vidare framkom att lärare upplever att det är lättare med måluppfyllelse och att träna elever i specifika kompetenser i styrd lek. Å andra sidan utvecklas de inom kommunikation, konfliktlösning och socialt samspel i fri lek. Att arbeta med en balans av de båda lekformerna, samt att känna till elevgruppen och dess behov är därför en viktig del av att vara lärare i fritidshem. Studien visar även att lärarna har många tankar om lek men sällan diskuterar det i kollegiet. Något informanterna uttrycker att de hade velat göra mer. Sammantaget bidrar studien med kunskap om hur lärare i fritidshem navigerar spänningen mellan självbestämmande och läroplanens krav i relation till fri och styrd lek.