Planering och reflektioni slöjdundervisningen

Sammanfattning

Som vfu-student upplevde jag att eleverna saknade vana vid att planera sitt slöjdarbete och att reflektera över sin arbetsprocess, vilket fick mig att fundera över vilken position dessa delar av kursplanen har. Studien syftar till att skapa förståelse för hur slöjdlärare förhåller sig till kursplanens formuleringar om planering och reflektion av arbetsprocessen och det färdiga slöjdföremålet, hur detta formar den undervisning som bedrivs och i vilken grad det påverkar den summativa bedömningen. Följande tre forskningsfrågor ligger till grund för studien: hur förhåller sig lärare till kursplanens formuleringar kring planering och reflektion? Hur återspeglas lärarnas förhållningssätt i deras undervisning? Vilka förutsättningar får eleverna inom slöjden att utveckla sin förmåga till planering och reflektion? Studien bygger på kvalitativa intervjuer med fem slöjdlärare. Resultatet visar att slöjdlärare tolkar kursplanen och strukturerar sin undervisning utifrån den egna uppfattningen om vad som är viktigt i slöjdundervisningen, vilket påverkar hur mycket tid eleverna får till planering och reflektion.