Problemlösning i matematikundervisningen : En kvalitativ studie om lärares uppfattningar av problemlösning

Sammanfattning

Sammanfattning: Studiens syfte är att undersöka hur F-3 lärare uppfattar problemlösning. Studien undersöker även vilka uppfattningar lärare har om hur undervisningen i problemlösning organiseras och genomförs. För att besvara forskningsfrågorna användes semistrukturerade intervjufrågor med stöd i olika teorier. Teorier som användes i studien är Lithners (2008) ramverk om matematiska resonemang. Lithners (2008) resonemang används som ett verktyg för att tolka lärares uppfattningar om problemlösning. Lithner (2008) utgår ifrån ett lärarperspektiv. I studien nämns även Pólya (1945, s. 6–7) och används för att förmedla vilka strategier lärare kan använda för att hjälpa eleverna i arbetet med problemlösning. Pólya (1945, s.6–7) utgår från ett elevperspektiv. Shimizus (1999) används utifrån ett lärarperspektiv och för att förtydliga hur lärare kan organisera problemlösning i klassrummet. Studiens urval består av nio st. legitimerade F-3 lärare. Utifrån semistrukturerade intervjuer analyserades svaren och tematiseras utifrån induktiv ansats. Resultatet i studien tyder på att informanterna har gemensamma uppfattningar om problemlösning. Genom elevernas resonemang, kan deras tankeprocesser förtydligas. Diskussioner mellan eleverna är en också viktig komponent i arbetet med problemlösning. Informanterna har även en gemensam uppfattning om vad som är en “bra” problemlösning. I en “bra” problemlösningsuppgift ingår bland annat att uppgiften är öppen. I studiens resultat framgår det även att våra informanter är intresserade av kollegialt lärande, där lärare observerar varandras lektioner och sedan samplanerar undervisningen – lesson study. Informanterna är dock tveksamma till hur detta ska fungera i praktiken. Utifrån intervjuerna är alla informanter intresserade av lesson study, men är tveksam till hur detta kan fungera i praktiken. Sammanfattningsvis uppfattar nio st legitimerade F-3 lärare att det är resonemanget som är det viktiga när eleverna arbetar med problemlösning. Elevernas diskussioner om problemlösning är viktiga och nödvändiga. Lärarna vill även samarbeta kollegialt i sin undervisning.