Vänd på spegeln : Möjligheter och utmaningar i specialpedagogisk handledning för differentierad undervisning av flerspråkiga elever i årskurs 4 – 6

Sammanfattning

Sammanfattning/Abstract Aidan Charif, Alia (2026). Vänd på spegeln: Möjligheter och utmaningar i specialpedagogiska handledning för differentierad undervisning av flerspråkiga elever i årskurs 4 – 6. Specialpedagogprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Lärande och samhälle, Malmö universitet, 90 hp. Förväntat kunskapsbidrag Studien visar att handledning upplevs som mer meningsfull av lärare när den är nära kopplad till undervisningen. Resultat visar även att lärare efterfrågar konkreta råd som kan omsättas i undervisningen samt specialpedagogens närvaro i klassrummet genom stöd i undervisningen. Studien förväntas bidra med kunskap om betydelsen av klassrumsnära och kontinuerlig handledning i arbetet med differentierad undervisning för flerspråkiga elever i åk 4 - 6. Vidare synliggörs även betydelsen av organisatoriska förutsättningar, reflektion och kollegialt lärande i handledningsprocessen. Syfte och frågeställningar Syftet med studien är att, utifrån specialpedagogers och lärares erfarenheter, belysa hur de beskriver möjligheter och utmaningar i specialpedagogisk handledning i arbetet med differentierad undervisning för flerspråkiga elever i årskurs 4 – 6. För att få svar på det formades nedanstående frågeställningar: 1. Hur beskriver lärare handledningen från specialpedagoger? 2. Hur beskriver specialpedagoger sina intentioner med handledningen? 3. Vilka möjligheter och utmaningar upplever specialpedagoger och lärare i handledningsprocessen? Teori Studien tar sin utgångspunkt från ett sociokulturellt perspektiv på lärandet som betonar att lärande sker i sociala sammanhang och genom interaktion mellan individer. Avsnittet belyser centrala begrepp såsom mediering, appropriering, och den proximala utvecklingszonen, vilka används som analytiska verktyg för studiens resultat och analys. Metod Datainsamlingen i studien bygger på en kvalitativ ansats eftersom jag är intresserad av informanternas tankar och erfarenheter av specialpedagogiska handledning. När det gäller analysmetoden har studien inspirerats av fenomenografi eftersom studiens syfte är att analysera specialpedagogers och lärares uppfattningar om handledningens möjligheter och utmaningar. Resultat Studiens resultat kan bidra med kunskap om hur specialpedagogiska handledningen kan utvecklas genom klassrumsnära arbetssätt, oavbruten följd och samarbete mellan olika professioner för att stärka arbetet med differentierad undervisning för flerspråkiga elever i årskurs 4–6. Specialpedagogiska implikationer Studien belyser behovet av organisatoriska och klassrumsnära förutsättningar för att specialpedagogiska handledningen ska kunna bidra till utveckling av differentierad undervisning för flerspråkiga elever i årskurs 4–6. Resultat synliggör särskilt betydelsen av tid, klassrumsnära tillgänglighet samt konkreta anpassningar som är möjliga att omsätta i undervisningen. Nyckelord Differentierad undervisning, Flerspråkighet, sociokulturellt perspektiv, specialpedagogisk handledning.